Содержание и организация формирующего оценивания учащихся и учителя (внутриклассного оценивания) на разных уровнях общего развития

Международный опыт показал, что система оценивания опирается только на те уровни и критерии, при которых разные ученики могут развиваться в различном темпе. Педагогика – дихотомична, она может либо воодушевить и поддержать развитие детей, определить их место и дать возможности обучения, либо она может свести на нет процесс обучения и низвести его до следования предписанной извне с помощью внешнего оценивания (мониторинг, ГИА и т.п.). За последние 20 лет в России делался акцент на разные формы итогового оценивания. Формирующее оценивание для обучения учащихся только начинает складываться в определенную систему российского образования. Курс по этой теме ставит своей целью познакомить педагогов, методистов, управленцев школы с уже накопленным инновационным опытом такого оценивания на разных ступенях школьного образования. Прежде всего, речь пойдет о модели, где учителя «переходят от контроля знаний к созданию процессов, где учащиеся становятся хозяевами своего обучения и берут на себя риски по пониманию и применению своих знаний». Развивающее обучение, личностно-ориентированное обучение должно включать в себя действия по активному вовлечению ребенка в процесс обучения, такие как: предлагать выбор, поощрять деятельность и предлагать решения. Именно о такой модели, педагогических технологиях и техниках будет идти речь на запланированном курсе. Курс будет интересен учителям, заместителям директора школы по учебно-воспитательному процессу, научно-методической работе, по оценке качества общего образования, методистам, преподавателям педагогических колледжей и университетов.